Význam integrace umění do STEM vzdělávacích programů: Pohled z praxe a perspektivy učitele

STEM programy momentálně zažívají nárůst popularity, s univerzitami a školami, které investují miliardy dolarů do rozvoje svých programů. V rámci toho došlo k pozoruhodnému trendu směrem k integraci STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika) s programy STEAM (věda, technologie, inženýrství, umění a matematika). Zatímco tyto disciplíny byly tradičně považovány za oddělené, mezidisciplinární spolupráce se stala katalyzátorem pro podporu inovací, kreativity a dovedností řešení problémů mezi studenty.

Má zkušenost zahrnuje oba tyto oblasti, jak je uvedeno na obrázku výše z mého projektu nazvaného SOLOS, vytvořeného ve spolupráci s mým přítelem Dennisonem Bertramem, kreativním technologem. Společně jsme se pustili do projektu, který zahrnoval fotografování mých obrazů, rozřezávání je na tisíce kousků a jejich rekonstrukci do zcela nových a rozpoznatelných děl. Tyto spolupracující úsilí ukazují typ mezidisciplinárních projektů, do kterých se zapojuji a které nadále realizuji při prací na dalších projektech v rámci SOLOS. Všechny jsou založeny na hmatatelných materiálech a tradičních uměleckých praktikách, ale také využívají sílu generativních procesů, které často zahrnují kód.

V kontextu méch studentů tato integrace závisí na pochopení toho, že kreativita a inovace překračují disciplinární hranice. Tento základní koncept může být pro studenty v oblasti umění i STEM náročný. Nicméně je to na křižovatce různých disciplín, kde se nápady střetávají, perspektivy se proplétají a vznikají nové možnosti. Podporou mezioborové spolupráce mezi uměním a oblastmi jako je STEM, humanitní vědy, společenské vědy, si klade za cíl posílit studenty, aby se dokázali vypořádat s komplexními problémy reálného světa z multifasetní perspektivy. V podstatě tento přístup odráží způsob, jak mnoho jednotlivců již vnímá svět, byť často prostřednictvím digitálních obrazovek spíše než fyzických obrazů. Dokonce i akce procházení obrázků na platformách jako Instagram zahrnuje navigaci v komplexní technologické infrastruktuře. Nicméně spolupráce, kterou prosazuji, překračuje pouhé digitální procházení a věnuje se integraci zásad STEM do umění, čímž přijímá podstatu STEAM.

Jednou z hlavních výhod této integrace je kultivace holistického myšlení a kreativních dovedností řešení problémů. Studenti se při zapojení do uměleckých praktik učí přistupovat k výzvám z více perspektiv. Zatímco vědecký výzkum často následuje lineární cestu, umělecký výzkum bere tzv. „rizomatický přístup“, což umožňuje, aby se objevily neočekávané spojení. Tento laterální způsob myšlení je stále více vyhledáván a mnoho oddělení STEM ho opomíjí.

Dále, v době ovládané umělou inteligencí (AI), mezioborová spolupráce

připravuje studenty na nuance propojené a mezioborové pracovní síly založené na lidských interakcích. Zaměstnavatelé stále častěji hledají jednotlivce, kteří dokážou navigovat v různorodých kulturních krajinách, efektivně komunikovat napříč disciplínami a přizpůsobovat se se měnícími se technologickými a společenskými trendy. Skrze mezioborové projekty a spolupráce studenti rozvíjejí klíčové dovednosti jako je týmová práce, komunikace a adaptabilita, čímž se výhodně umisťují na pracovním trhu 21. století.

Programy STEAM také podporují kulturu kreativity a zvědavosti, překlenutí propasti mezi technologií a „reálným světem“ a současně přinášejí významné finanční výhody. Skrze mezioborové výzkumné projekty, kreativní spolupráce a příležitosti k experientálnímu učení studenti překračují disciplinární hranice a kultivují celoživotní vášeň pro učení a zkoumání. Tento holistický přístup řeší běžnou výzvu, kterou čelí jak umělci, tak technologové: nalezení rovnováhy mezi kreativitou a technickou zdatností.

Takže jak se toto shoduje s mojí prací v OKO AKADEMII, kde pořádám kreslící večery a vyučuji malování? I když tyto aktivity mohou působit přímočaře, slouží také jako platforma pro výuku studentů komplexního přístupu k výzkumu, integrování jejich unikátního hlasu do jejich práce a syntetizaci různých prvků pro vytvoření umění. Malování není jen o tahání štětce; zahrnuje také určení způsobu, jak přistoupit k tématu, výběr vhodných nástrojů, zvážení cílové skupiny a inspiraci od dalších umělců. Skrze mezioborovou spolupráci a holistický přístup k vzdělávání v umění se snažím vybavit studenty dovednostmi a mindsetem potřebným k úspěšnému uplatnění ve stále více propojeném a mezioborovém světě. Tento přístup k malování může být také přístupem k jiným, přímočařejším typům výzkumu. Umožňuje hrát si a nechat kreativitu rozkvétat. Tvorba umění je odlišná od tvorby aplikací, ale existuje překvapivě mnoho podobností mezi procesem myšlení a provedení zapojenými do obou. V minulosti jsem pracoval jako konzultant a vystupoval na technologických konferencích na toto téma. Pokud máte zájem o spolupráci se mnou v korporátním prostředí nebo ve studiu, jsem otevřen. Navštivte stránku Kontakt a pošlete mi zprávu.